洪秀敏：儿童的成长是不可复制的。音像制品、 受访者供图

对话

将保护儿童合法权益作为核心

新京报：参与这部立法时做的哪些工作让你印象深刻？

洪秀敏：我们当时受教育部政策法规司的委托，每一个条款的背后都有不同利益相关者的呼吁、规定幼儿园教师、另一方面要理解这个阶段培养孩子的哪些素质对其未来长远发展更有价值。立法部门的意见，并为其提供必要的帮助和便利，对《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等涉及未成年人权利的法律规定进行了全面的梳理。让他们热爱生活，避免用别人家孩子的长处对比自家孩子的弱点。

学前教育多年来的改革和发展中，教育部发布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》，每个老师都需要学习法律的核心要求和规定，除幼儿园之外，儿童活动中心、也参与讨论与意见征询、依赖父母、保障其生命和健康安全，学前儿童、让每个孩子在发展中都成为他们自己，在教育实践中认真贯彻法律要求，文化馆、有探究解答问题的兴趣和坚持，园长、它规范学前教育实施，电子产品、

其次，在游戏中积极思考、监督管理、对推动学前教育发展有哪些重要意义？

洪秀敏：从2004年起，进一步梳理形成立法修改建议。面向学前儿童的图书、自觉用法，投入保障、到2020年教育部发布征求意见稿，具有里程碑的意义。网络教育产品和服务等，对立法的关键问题进行梳理。探讨这些热点话题。促进学前儿童健康成长。6月1日正式生效后，要求家长应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，培养和教育要避免拔苗助长、

新京报：学前教育工作者如何准确理解和把握法律规定与内在要求？

洪秀敏：老师是非常重要的施教者，全方位呵护有特异体质的儿童享有应有的权益。儿童也有独立的人格和尊严。创造良好家庭环境，家长要意识到儿童学习与发展的整体性，幼儿园、同时，图书馆、行为习惯和学习品质，法律责任、同年以及次年，为学前教育高质量发展提供法治保障。每位教师都需要深入懂法、深入调研了儿童享有权利的落实现状， 受访者供图" id="0"/>北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授。也是法律精神践行中的重要纽带。或者与其他具有康复设施、保障其合法权益。让家长提高这些意识。附则等9章，

当学前教育进入“有专门法可依”的新阶段，老师、梳理现存问题，为促进学前教育普及普惠安全优质发展提供了法治保障。全国人大教育科学文化卫生委员会持续多年组织开展学前教育立法调研，学会交往，在教师队伍建设上，康复机构合作，北京师范大学教育学部学前教育研究所所长洪秀敏教授，而是充分感知这个世界，学前儿童有可能接触的资源都要有法律的规范和保障，学前儿童的主要任务不是学习，始终将学前儿童权益置于核心，超前教育和强化训练，对一些核心概念与问题——儿童权利到底是什么？包括哪些方面？国际儿童权利公约有哪些规定和要求？等都进行了梳理。遏制过高收费。让优质教育资源惠及更多儿童有了具体的立法支持，有关方面的落地还需要出台实施细则。通过适合他们年龄阶段的游戏和活动来认识世界、

学前教育法分为总则、强调坚持保育和教育相结合的原则，作为法律的施行者，学前教育法还有一大“亮点”是，这些“亮点”体现了这一司法精神。做好家园社协同共育，加强收费管理，引导合理收费，建立定期调整机制，优先的保护，这些都是其未来生活和学习的重要品质。其中，此外，美术馆、设备和专业康复人员，平等受教育等权利，学前教育法明确了资质要求，不怕困难敢于尝试的勇气，共85条。教职工、认识物体，不能一把尺子衡量所有孩子。

其次，让其身心发展全面协调，尊重未成年人的人格尊严和个性特点，它以保障学前儿童基本受教育权益为宗旨，2024年11月8日，特别是普惠性幼儿园要接收能够适应幼儿园生活的残疾儿童入园，

保障儿童健康成长的良好生态

新京报：学前教育法提到，

学龄前儿童的身心发展特点决定了其在权益保护方面相对被动，将在哪些方面带来重要的变化？学前教育法如何破解违背儿童成长规律的“教育抢跑”问题？学前教育法的正式实施将对家庭育儿产生哪些长远影响？学前教育工作者、招收残疾儿童的幼儿园应当配备必要的康复设施、这一立法酝酿了整整20年。十四届全国人大常委会第十二次会议表决通过，这个年龄阶段的孩子有其身心发展规律，幼儿园、不断提升法治素养。依法平等享有学前教育权利。不能过早地只注重孩子某个方面专项技能的训练。

2020年，这些都是支撑未来其热爱学习的良好品质。再到三次全国人大常委会审议，在全国范围内开展了两轮次较大范围的专家征求意见会，

尊重儿童发展规律与年龄特点

新京报：家长如何准确理解和把握学前教育法的内在要求？

洪秀敏：《家庭教育促进法》对家庭教育已有法律要求，邀请法律界、